寒假里最难忘的事作文450字

寒假里最难忘的事
　　 那是1月19号发生的一件事，我和小游一起荡秋千。
　　 首先，游添亿从抽屉里拿出像渔网一样的网子，把姑爷爷(游添亿的爷爷)请来了，我们一起来到树下，姑爷爷一脸的微笑，他用网子两头的绳子绑在树上，绑得扎扎实实的。然后，嘱咐我们要注意安全，又笑眯眯的走了。我们高兴极了。突然，我心里的小人说：“快点开始玩吧！”这时，小游知道了我的小人说的话，说：“我们一起玩吧！”说完，她立刻坐了下去，我点了点头，也坐了下去，我们一起轻快的摇了起来，我脸上立刻出现了欢乐而又开心的笑容。玩了一会儿，我从口袋里拿出手机，打开电源，按了一下照相机，对小游说：“你摆好一个姿势，我来拍一下你，可以留做纪念。”“好的”。我向后退了两步，游添亿摆了一个OK的手势，放在眼睛旁，把黑乎乎的牙齿露了出来，我捧怀大笑，说：“别把牙齿露出来了，这样不好看！”小游一听，立刻把牙齿收了回去，把嘴闭上了。我按了一下中间键，把小游照了下来，一连照了好几张相片，小游连忙说：“我来帮你照几张吧。”“好呀！好呀！”我答道。我坐上网子，用左手摆了一个“v”的手势，放在下巴下面，紧紧地挨着脖子。照完后，小游把手机还给了我，我拿着手机，又按了一下我的收藏，打开音乐，第二首歌，这首歌，是我在我的步步高复习机上录制下来的，我和游添亿又欢快的荡起来，一下子就到了爸爸下班的时间了。
　　 虽然时间过得十分的快，但是我和小游还是玩得十分开心！

【写作指导：常见的写作技巧与方法】

　　积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

　　再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

　　最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

　　这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。